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想想学术图书馆为促进学生成功所做的一切。图书馆提供丰富的学术资源，提供查找这些资源的工具，提供信息素养指导，并总体上帮助学生将新知识转化为学术课程。然而，最近对美国 135 名学术图书馆员的调查发现，当高等教育机构开始实施促进学生成功的正式计划时，图书馆往往只是站在外面观察。

“大学关注的是学生的保留率、学习情况和成果评估。Leganto 提供的指标和数据表明我们如何为这些过程做出贡献，并可以提出提高学生对课程材料的参与度的方法。它为我们提供了一个立足点，让我们能够展示我们对大学总体目标的贡献。 ”美国明尼苏达州圣托马斯大学。



研究结果包括：

总体而言，88% 的学术图书馆员表示，他们的机构已经实施了学生成功计划
135 人中有 134 人（占 99.3%）认为图书馆应该在该倡议中发挥关键作用
仅有 40% 的图书馆表示他们的图书馆在该倡议中发挥了作用
据调查受访者称，教务长办公室或各个学术部门比图书馆更有可能参与其中。此外：

只有 15% 的人表示图书馆密切参与了学生成功计划的制定和实施
44% 的人表示，图书馆较少参与创作，但参与实施
41% 的人表示图书馆没有参与
当图书馆参与其中时，它们的传统角色是培训 首席运营副总裁电子邮件列表 学生使用资源并提供物理学习空间。然而，正如我们将在下面解释的那样，图书馆可以做出关键的——事实上是至关重要的——贡献。

衡量学生的成功
当然，实施提高学生成功率的计划的一部分是能够对其进行衡量。约 90% 的图书馆员报告称，他们的机构使用学生留校率和毕业率作为成功的衡量标准，约 60% 的图书馆员使用成绩和毕业后就业率。这些指标合理、易于衡量，并且与跟踪广泛结果一样有效。一些图书馆确实会收集有关其对学生成功贡献的数据，数据点通常包括图书馆资源、服务或物理空间的使用情况。

上述数据点都无法回答最相关的问题：如果学生没有成功，他们在哪里、为什么会失败，以及可以做些什么来帮助他们进步？当然，有很多因素推动学生成功，包括他们投入的时间、对学校的态度、来自非学术生活的压力，以及许多其他因素。但也许最基本的问题是：他们是否专注于课堂学习？