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该项目创建者的目标是为老师提供充分发展孩子及其个人能力的机会。同时，“透视法”对于指导小学教育过程也有自己的原则。其中包括以下规定：

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学习的连续性；
考虑学生的个人品质；
儿童世界观的形成，即对正在发生的事情的整体认识；
为学童树立了宝贵的榜样；
保持学生的身心状态。
有趣的是，Ludmila Peterson 的教育项目以她自己的教育项目为基础。参与活动。 顺便提一句，2002年，俄罗斯联邦总统授予彼得森教育领域的国家奖。学校计划 观点 小学评论 2016

赋予孩子通用的技能和能力，培养为自己设定正确目标、解决任 比利时电报数据库 务并对结果负责的能力——这是小学“视角”计划的精髓。来自教师的反馈表明，在教育过程中实现这一复杂过程并不像乍一看那么困难。重要的是教会孩子独立参与和发现新知识，而不是向他们提供现成的信息。这种学校计划活动方法论的基础有几个方向。给他们每人说几句话。

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我想学习！
老师应该保持并不断激发孩子对一切未知事物的兴趣，用有趣的任务发展他的认知能力，培养他计划行动和实现目标的能力，客观评价结果并纠正错误。

身体健康-精神健康！
在成长和教育过程中，同时教会孩子照顾自己、遵守个人卫生规则和安全措施极其重要。此外，在对小学“视角”学校计划的回应中，老师们指出，在孩子的感知中建立道德价值观的基础非常重要，这些道德价值观体现在同理心、关心他人和关爱自然的能力上。

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我在世界之中，世界在我之中！
这一原则有助于孩子建立自己的“我”，包括通过社会道德和伦理原则的棱镜认识自己，提高沟通技巧（自由地进行对话、倾听他人、找到合适的信息来源、利用书籍等）。教育计划为小学考试提供保障。

老师们对这个综合体有何评价？
老师们对“观点”的结论是志同道合的：在这个项目中的培训很难称为困难。如果孩子不仅投入学校学习，而且还投入足够的时间进行自我教育，那么掌握知识就不会有任何困难。尽管低年级的孩子各有不同，但从家长的反馈可以看出，小学的“视角”项目具有普遍性。它使老师能够为每个孩子找到个性化的教育方法。在某种程度上，这完全取决于老师，而不是课程类型。

从评论来看，很少有人批评小学的“展望”课程。当然，其中也存在缺陷，或者更确切地说，存在缺点——似乎该项目的作者将手册和材料中的某些内容混淆了。对于教师和家长来说不完美的时刻包括：

冠军菜谱的登记。学生很难适应建议的笔记本，因此大写和小写字母的大小几乎相同。
“数学”主题中的主题顺序。根据教科书，学习乘法表的时间安排在熟悉 100 以内的数字之前。
“ABC”中 存在语法错误。
书本上的练习和任务并不总是与所学习的主题相对应。
同时，在对小学《视角》课程的反馈中，老师们指出，例如《我们周围的世界》课程很不寻常，孩子们非常感兴趣地阅读教科书。事实是，在做这方面的作业时，学生很少会在没有父母帮助的情况下完成。教师们并没有忽视“数学”，因为数学是针对不同知识水平和准备程度的孩子而开设的。每个主题每小时涉及解决几个任务（4 到 6 个），并且在段落末尾提出奥林匹克类型的任务。