此外，国际人道法禁止任何“旨在确保自愿入伍的宣传”（《日内瓦第四公约》第 51(1) 条）。由于该规则旨在保护民众免受冒犯爱国情感的行为或企图破坏对祖国忠诚的行为，通过“军事爱国主义”教育对儿童进行灌输会破坏这一目标。这种教育也可能构成犯下强迫在敌对部队服役的战争罪的先决条件（ 《罗马规约》第 8(2)(a)(v) 条）。
自 2014 年以来，针对教育一直是俄罗斯占领战术的一部分。在克里米亚，乌克兰语课程在占领开始后几乎立即被俄语课程取代（OHCHR (2017), ¶195）。在经过三年的“作为同化人口的手段”的教育之后，“乌克兰语教育几乎消失，危及个人身份和文化归属的支柱之一”（OHCHR (2017), ¶17, 195; UNESCO EB (2021), pp. 11-14）。与此同时，学校引入了“军事爱国主义”教育，伴随而来的是几次军国主义青年运动，联合国大会对此表示担忧（第 75/29 号决议（2020 年），序言，¶9）。
同样，在顿巴斯，俄罗斯的课程、评分制度和教学语言逐渐 芬兰资源 取代了乌克兰的课程，并结合了俄罗斯和顿巴斯的历史课程以及军事训练准备（另见此处、此处和此处）。
2022 年 2 月 24 日之后被俄罗斯占领的领土也出现了类似的模式。6 月，俄罗斯教育部长谢尔盖·克拉夫佐夫宣布，在下一个学年，俄罗斯占领区的所有学校都将按照俄罗斯的标准开始运作，以确保“融入俄罗斯”。克拉夫佐夫在与普京会晤时总结道，乌克兰教育“必须得到纠正” 。正如报告显示的那样，这可能或确实会采取多种形式。
首先，引入俄语课程，包括用俄语历史、语言和文学取代乌克兰语课程（不出所料，带有帝国主义的叙述，这意味着不提及苏联对乌克兰人民的暴行，例如乌克兰大饥荒）。其次，将教学语言从乌克兰语改为俄语，并没收乌克兰语教科书，用俄语取而代之。第三，宣布计划在克里米亚“再培训”乌克兰教师，并派遣俄罗斯或克里米亚的教师前往新占领区，打击反对所实施政策的异议人士。已经出现了对持不同政见的当地工作人员进行胁迫的报道。
最后，俄罗斯的“爱国主义”教育，包括“宣传课”。例如，4 月，马里乌波尔唯一的一所学校在经历了一个月的毁灭性围困后，在开学期间，孩子们唱着俄罗斯国歌恢复了教学。还有报道称，在马里乌波尔的“历史”课上，孩子们被教导“否认俄罗斯袭击了乌克兰和马里乌波尔”，指责乌克兰是战争的罪魁祸首。与此同时，占领当局继续封锁乌克兰媒体空间。
所有这些策略都引发了人们对俄罗斯是否遵守占领法的严重担忧。如上所述，俄罗斯政府可以审查和修改课程或监督教育人员，以防止破坏性或有害活动危及占领者的安全。然而，这些措施是否可以适用于任何其他“真正”爱国的工作人员或不会对占领军构成直接威胁的材料，这一点尚有争议。